Tehtävä 3. Suomalainen koulutusrakenne

Tavoite:
• ammattikoulutuksen asema osana suomalaista koulutusjärjestelmää
• ammattiosaamisen näytöt ja näyttötutkinnon ero
• harjaantua asioiden tiivistämisessä (tarvitaan mm. palautteen kirjaamisessa opiskelijalle)

Sisältö:
• tehdä tiivistelmä (Word A4) keskeisistä ammatillista koulutusjärjestelmää koskevista asioista sekä oman alan koulutusmahdollisuuksia koskien
• ammattiosaamisen näytöt sekä näyttötutkinnon erot
• tiivistelmää hyödynnetään työssäoppimisessa vertaisoppijan perehdyttämiseen koskien suomalaista koulutusjärjestelmää

Tutustu opetushallituksen sivuihin. Etsi esite ”Ammattikoulutus Suomessa” sekä ”Näyttötutkinnot”

Poimi siitä keskeiset asiat, jotka työpaikkaohjaajan tulisi tietää. 
- Perustele. (Tarkastele tehtävän osana Työpaikkaohjaajien koulutusohjelman perusteita sekä TOPIAS kirjaa).
- Kuvaile myös oman alasi työ- ja jatko-opiskelumahdollisuus. (Kts. To-ohjaja top => ammattitaitovaatimukset

Tehtävän palautus 7.4. mennessä

Ammattikoulutus kestää yleensä 3 lukuvuotta sekä on toisen asteen tutkinto eli yläasteen jälkeinen opintopaikka. 3-vuoteeen sisältyy paljon erilaista. Koulussa opiskelua, työssäoppimista, kotona tehtäviä koulutöitä, ammattiaineita ja atto- opintoja. Koulussa opitaan perusasiat ammatista ja työssoppimisessa toteutetaan asioita mitä koulussa ollaan opiskeltu. Tämän koulutuksen jälkeen voi hakea opiskelemaan korkeammalle opiskelemaan. Ammattikorkeakouluun tai yliopistoon. Lähihoitajan perustutkonnosta voi kouluttautua monenlaiseen, Mielenterveys- ja päihdetyö, lapset ja nuoret, vammais- ja kuntoutustyö, ensihoito, hammashoito, vanhustyö ja sairaanhoito- ja huolenpito. Aikuisten näytöt, näyttötutkinnot ovat jo monessa työpaikassa arkea. Nuorten näytöt, ammattiosaamisen näytöt ovat työpaikoille uusi asia. Vaarana on, että nämä kaksi näyttöä sekoitetaan keskenään. Työpaikoilla voi olla opiskelijoita, jotka suorittavat samaa tutkintoa, mutta opiskelevat eri tavalla.  Nämä molemmat opiskelijat suorittavat työpaikalla näytön osaamisestaan. Ammattiosaamisen näyttöjen ja näyttötutkintojen näyttöjen suurin ero on näyttöjen arviointi. Ammattiosaamisen näytöt ovat yksi arviointitapa, mutta näyttötutkintojen arviointi perustuu yksinomaan näyttöön. Ammattiosaamisen näytöissä arvioidaan opintokokonaisuuksittain keskeinen ammatillinen osaaminen ja näyttö ei aina kata koko opintokokonaisuudelta vaadittavaa osaamista. Ammattiosaamisen näyttöjen arvioinnissa on muistettava, että arvioidaan perustutkinnon opiskelijaa, jota ei voi verrata ammattilaiseen.

Tehtävä 9. Perehdytys

Työturvallisuuskeskus määrittelee, että perehdyttämisellä tarkoitetaan kaikkia niitä toimenpiteitä, joiden avulla uusi työntekijä oppii tuntemaan työpaikkansa, sen tavat, ihmiset ja työnsä sekä siihen liittyvät odotukset.

Pohdi millainen on perehdytys työssäoppimisjaksolla? Miten työoppimisjakson työpaikalla perehdytys järjestetään uusille työntekijöille ja opiskelijoille? Mikä on tärkeää perehdytyksessä opiskelijan näkökulmasta? Millainen on hyvä perehdytys? Perustele.

Hyvä perehdyttäminen ja opastus edellyttävät suunnitelmallisuutta, dokumentointia, jatkuvuutta ja huolellista valmentautumista. Hyvin toteutettuna perehdytys tukee työntekijän työhön ja työpaikkaan sisälle pääsemistä sekä tukee niin työntekijöiden hyvinvointia kuin työn tuloksellisuutta. Perehdyttämisen tärkeitä asioita ovat mm. työhön opastus, työsuhteeseen liittyvät asiat, suunnitelmallinen perehdyttäminen, palautteen anto ja rohkaisu. Täkeää opiskelijan näkökulmasta on minusta ystävällinen vastaanotto kaikilta työntekijöiltä, selkeä ja perusteellinen perehdyttäminen.

Tehtävä 7. Tavoitteet työssäoppimisjakson ohjaamiseen

Laadi itsellesi tavoitteet työssäoppimisjaksolle opiskelijan ohjaamiseen.
Käytä apuna hoito- ja huolenpitojakson suunnitelmaa. Tavoitteet tulee laatia työpaikkaohjaajan näkökulmasta.

Pohdi tavoitteita näkökulman kautta: mitä sinä toivoisit ohjaajaltasi? mitä neuvoja ja eväitä annat, jotta hän onnistuu työssäoppimisjaksolla? mihin asioihin kiinnität huomiota ohjattavasi opiskelijan tavoitteissa? miten tuet opiskelijaa, jotta hän onnistuu?


Tavoitteenani on oppia ohjaamaan ja perehdyttämään opiskelija perusteellisesti talon tapoihin, arvoihin ja toimintaperiaatteisiin ja tapoihin.

Toivoisin itse ohjaajalta aktiivisuutta ja  kiinnostusta ohjaamaan. Toivoisin, että minut perehdytettäisiin perusteellisesti talon toimintaperiaatteisiin, siihen mitä talossa arvostetaan ja miten toimitaan. Ohjaajan kuuluu ottaa ohjaaminen vakavasti ja itse perehtyä ohaajmiseen ensin, että osaa ohjata. Itse ohjaajana neuvoisin asiat alusta alkaen ns "kädestä pitäen" koska joka paikassa on eri toimintavat. Olisin perusteellinen, kiinnostunut ja ohjaisin tarkasti. Pidän itse tärkeänä mm. aseptiikan noudattamista,asiakkaan oikein kohtaaamista ja turvallisesta lääkehuollosta huolehtimisesta.

Tehtävä 8. Erilaiset oppijat

Kaikki me opimme eritavalla, mutta on haastellista opettaa erilaisia oppijoita. Pohdi millaisia oppijoita on.
Millaisia keinoja ja tapoja on opettaa ? Millaisa ristiriitatilanteita voi olla työssäoppimisessa? Miten kannattaa toimia ristiriitatilanteissa? Miten minä toimin niissä? Miten autan ja tuen erilaisia opiskelijoita?
Miten annan positiivista ja negatiivistä palautetta? Miten koen itse palautteen antamisen?


Oppiminen

Jokainen oppii omalla tavallaan, omat tavan löytämiseen on paljon apukeinoja ja vinkkejä joita kannattaa kokeilla. Erilaisia tapoja ovat esim. visuaalinen oppija eli oppii näkemällä, auditiivinen oppija oppii kuulemalla. Kinesteettinen oppija oppii liikkeen ja tekemisen kautta ja taktiilinen oppija taas käsin tekemällä ja koskemisen kautta. Opettamiseen on myös erilaisia tapoja ja tämän vuoksi olisi hyvä että myös opettajat että oppilaat koittaisivat erityylejä opettaa ja oppia.

Ristiriitatilanteet

Jos minulle tai ohjattavalleni tulee ristiriitainen tilanne esim. kuinka hoitaa jonkin hoitotilanne. Keskustelemma siitä ensin keskenämme, jos emme pääse minkäänlaiseen tulokseen keskustelemme yhteisen ohaajamme kanssa ja tarvittaessa otamme keskusteluun mukaan myös työpaikka ohjaajamme ja esimiehen. 
Koita parhaimmalla tavalla autaa opiskelijoita ohjaamalla ja näyttämällä mallia, pyytämällä ottamaan selvää netistä ja kirjoista.

Palaute

Annan palautetta aina onnistumisen jälkeen, myös päivän päätteenki kannattaa aina keskustella mikä on mennyt hyvin ja missä voisi vielä parantaa. Jos palautetta ei anneta on vaikea muuttaa toimintatapaansa. Positiivista palautetta on aina mielestäni helpompi antaa mutta jossei anna mitään negatiivista rakentavaa palautetta ei myös toimintatapa muutu miksikään, joten positiivinen ja negatiivinen palaute ovat molemmat yhtä tärkeitä.

Tehtävä 6. Matkalaukku

Avatkaa matkalaukku, kurkistakaa laukkuun.

Pohdi samalla myös millaista palautetta olet opettajaltasi saanut? Mikä palaute on kantanut? Mitä matkalaukussasi on sellaista, mitä et tahtoisi opiskelijan saavan milloinkaan kokea? Mikä on matkallasi jättänyt sinuun pysyviä jälkiä?  Mikä on ollut merkityksellistä omissa oppimiskokemuksissa ? Mitä olet saanut matkalaukkuusi ohjaajaltasi niin hyvää, että tahdon jakaa sen tulevaisuudessa oman opiskelijasi kanssa?

Täytä matkalaukkuasi koko työssäoppmisjakson aikana. Mieti omia ohjaustaitoja ennen ja jälkeen työssäoppimisjaksoa. 
Mitä olette jo keränneet matkalle mukaanne, mitä vielä tarvitsette nyt ja tulevaisuudessa. Millaisia neuvoja ja oppeja matkalaukkuun vielä tarvitaan matkalla lähihoitajaksi?  Millaisia oppimiskokemuksia olet saanut? Millainen oppija itse olet? 


Tässä vaiheessa opiskeluja olen saanut positiivista palautetta joiltakin opettajilta. Positiivinen palaute kantaa aina ja jää mieleen. Positiivisen palautteen myötä minun on helpompi ja mukavampi opiskella ja motivaatio nousee hyvän palautteen myötä. Negatiivista palautetta en ole saanut. Työssäoppimiset ovat olleet minun opiskeluni aikana parhaimpia kokemuksia, minulla on ollut todella hyvät ohjaajat, minut on otettu aina avoimesti vastaan ja perehdytetty hyvin heti alusta alkaen. Työssäopissa olen saanut rutkasti positiivista palautetta mikä on antanut voimia aina työssäopin loppuun saakka. Työpaikka ohajaajiltani olen saanut myös hyvää palautetta, apua ja neuvoja aina kun niitä olen pyytänyt, Viimeisin työssäoppimis jaksoni on jäänyt erityisesti meileen, ensinnä olin hieman epäröivä ja pelokas mitäs tästäkin tulee, mutta heti parin päivän jälkeen pääsin hyvin mukaan työpaikan arkeen ja jakson loppu puolella jo toivoin ettei tarvisi lähteä. Omalta ohjaajaltani tällöin sain PALJON hyvää ja rakentavaa palautetta ja vinkkejä, miten itse toimia ohjaajana ja työkaverina.

Tehtävä 5. Omat ohjaustaidot

VAHVUUDET: Missä /ohjaustaitosi on hyvää ja vahvaa?

HEIKKOUDET: Missä osaamisesi/ohjaustaitosi tarvitsee vielä harjaantumista ja lisäoppia?

MAHDOLLISUUDET: Missä asioissa sinulla on ohjaamiseen hyvät onnistumisen mahdollisuudet?

UHKAT: Missä asioissa sinulla ohjaamisessasi heikoimmat onnistumisen mahdollisuudet?

Pohdi: Miten voit kehittää ja parantaa heikkoja alueitasi? Voitko vaikuttaa ulkoisiin uhkatekijöihin? Missä olet hyvä ja taitava?

Vahvuudet: Olen määrätietoinen, hoidat tilanteet alusta loppuun hyvin tunnollisesti ja keskittyneesti, olen tarkka. Osaan kertoa miksi ja miten jokin asia pitää tehdä näin ja noin.                                                                                                                       Heikkoudet/uhat: Saatan olla liiankin tarkka, ja olettaa ohjattavaltani samoja taitoja kuin minulla.                                                                                                                                           Mahdollisuudet: Omat ohjaajani ovat ollet todella hyviä joten olen saanut heiltä paljon vinkkejä mitä voin itse hyödyntää.

Tehtävä 4. Työhyvinvointi

Muokatkaa ammattiosaajan työkyvyn kymppiympyrä TYÖYHTEISÖÖN SOVELTUVAKSI. Hyödyntäkää opintojenne työhyvinvointiin liittyviä opintojanne sekä nettisivustoja aiheeseen .

Avatkaa ympyrän osatekijät käytännön toiminnaksi ja  keinoiksi työhyvinvoinnin ylläpitämiseen sekä kehittämiseen. Tehtävä rakentuu niin omasta työhyvinvoinnista kuin työyhteisön työhyvinvoinnista.

Työhyvinvoinnin tehtävän rakentaminen alkaa ennen top-jaksoa ja jatkuu läpi koko top-jakson. Muistakaa peilata blogissa omia kokemuksia työhyvinvoinnista. Pohdi omaa jaksamista, voimaannuttavia tekijöitä niin vapaalla kuin työssäoppimisjaksolla.

http://urly.fi/owo

Ammatillinen osaaminen (fyysinen jaksaminen työssä, henkinen jaksaminen työssä, työturvallisuus ja ergonomia)   Kehotyökaluna (terveellinen ravinto, riittävä uni ja lepo, liikunta ja lihashuolto ja muut elämän tavat) Yhteistyötaidot ja pelisäännöt (pelisäännöt, harrastuneisuus ja yhteistyötaidot)

Työntekijä kuormittuu tehdessään työtä. Kuormitus on välttämätön ihmisen hyvinvoinnille. Pieni väsymys päivätyön tai koulupäivän jälkeen auttaa jaksamaan tulevina päivinä. Työn tulee olla työntekijälle sopivaa, ei liian raskasta eikä liian kevyttä. Väsymys korjaantuu riittävällä levolla ja ravinnolla. Myös mieluisat vapaa-ajan harrastukset auttavat jaksamaan. Jaksamiseen vaikuttavat oikeat työmenetelmät, työasennot, työn raskaus, tarkkuus, oikeat työvälineet, yhteistyön sujuminen ja työntekijän ominaisuudet.Voit itse vaikuttaa jaksamiseesi. On tärkeää, että nukut hyvin ja syöt terveellisesti. Myös riittävä ulkoliikunta auttaa jaksamaan työssä ja koulussa. Työturvallisuus asiat pitää myös olla tiedossa. Meidän keho ei ole ammattikäytössä kovinkaan kestävä työkalu. Ihminen on todella hyvä sopeutumaan, mutta harva työ on sellaista, mihin meidät on oikeasti suunniteltu. Työkyvyn ja koko elämän perusta on hyvä terveys. Terveyden merkitystä ei koskaan täysin ymmärrä ennen kuin sen menettää. Tämän vuoksi on huolehdittava omasta terveydestä ja jaksamisesta riittävän liikunnan, levon ja oikeanlaisen ravinnon  myötä. Työyhteisön yksi tehokkaimmista työskentely muodoista on tiimityöskentely. Tiimissä osaajien panostus moninkertaistuu. Kaikille pitää olla kerrottuna samat pelisäännöt ja niitä on noudatettava. Asioista tiedotetaan kaikikke työntekijöille.

Toteutus: Yhteiset virkistys iltapäivät, taukojumpat, luennot työhyvinvoinnista.